Impacto del concepto PLE en la literatura sobre educación: la última década

 El concepto de Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) es uno de los conceptos que ha recibido una mayor atención en los últimos años en el ámbito de la tecnología educativa. Los que estudiamos el tema asumimos —hay quien dice que de forma ingenua o acrítica— que se trata de un concepto realmente disruptivo, fundamental y que está en la base de los enfoques pedagógicos emergentes propios del momento tecno-social que nos enmarca, no solo en la faceta tecnológica-instrumental, sino también en los fundamentos mismos del proceso educativo. No obstante, poco sabemos sobre el impacto de este concepto y sus allegados en otros temas educativos no necesariamente ligados a la tecnología. A continuación, a través de una revisión de literatura sistematizada, se analiza el impacto del tema PLE en los tres principales focos temáticos de la literatura científica sobre educación de la última década: prácticas pedagógicas emergentes, aprendizaje autorregulado y desarrollo profesional docente. Se analiza si los PLE han impactado en cada uno de los temas; el nivel de importancia de ese impacto adquiere en cada uno de ellos y la forma en que se “materializa” en las diferentes temáticas. Las conclusiones de este artículo pretenden ofrecer sugerencias sobre cuál puede ser el futuro de la investigación y la práctica de un concepto que, tras algo más de diez años de su aparición en el ámbito educativo, sigue considerándose emergente. Palabras clave: entorno personal de aprendizaje, prácticas educativas emergentes, aprendizaje autorregulado, desarrollo profesional docente, revisión sistematizada de literatura.

Notas de autor * Linda Castañeda. Doctora en Tecnología Educativa por la Universitat de les Illes Balears. Profesora del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la UniversidaddeMurciaymiembrodelGrupodeInvestigacióndeTecnologíaEducativa (GITE) de la misma universidad. Su investigación se interesa especialmente por la implementación de pedagogías emergentes en contextos formales y no formales, Entornos personales de Aprendizaje (PLE) y factores clave de desarrollo curricular en el mundo digital. * Gema Tur. Doctora en Tecnología Educativa por la Universidad de las Islas Baleares, es profesora asociada del Departamento de Pedagogía Aplicada y Psicología de la Educación de la UIB, colabora en investigación con el Grupo de Infancia, Tencología, Educación y Diversidad, en el área de Tecnología Educativa,y coordina, entre otros, diversos programas de formación de profesores en la Sede Universitaria en Ibiza. Sus intereses de investigación incluyen eportfolios y Entornos Personales de Aprendizaje y social media, y en general, el aprendizaje enriquecido con tecnología en la formación docente inicial. * Ricardo Torres-Kompen. Profesor, Coordinador del Grado en International Computer Engineering. Investigador en el área de tecnologías del aprendizaje y profesor universitario desde 1996. Es ingeniero químico (1991), Master en Ingeniería Química (2000) y Doctor en Ingeniería Multimedia por la Universitat Politècnica de Catalunya– BarcelonaTech (2016). Su investigación se enfoca en la personalización del aprendizaje a través del uso de multimedia y tecnología.